مختصری باره اقتصاد اموزش ص

لینک دریافت فایل خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  قابل ویرایش پرینت

تعداد صفحات: 26

مختصری باره اقتصاد اموزش

فهرست مطالب

1. بررسی مسئله

2. تاریخ مختصر اموزش ایران

3. عرضه تقاضای اموزش

4. نرخ بازده سرمایه گذاری اموزش

5. هزینه مالی اموزش پرورش ایران

6. مروری وضعیت مقاطع مختلف تحصیلی ایران

7. افت تحصیلی

8. شاخصهای اموزشی

9. موانع بررسی میزان کارایی مدارس غیرانتفاعی دولتی

10. جمعیت هزینه اموزشی

11. مقایسه وضع اموزش کشورهای توسعه یافته حال توسعه

12. تحلیل کارکردهای نظام اموزشی ایران

13. نتیجه گیری پیشنهادات

1. بررسی مسئله

از دیرباز تاکنون، توسعه یافتن مسئله اصلی کشورهای حال توسعه توسعه نیافته بوده است. انچه مسلم است، دو منبع طبیعی انسانی عناصر اصلی موجد توسعه اقتصادی اجتماعی هستند ترکیب تناسب مطلوب انها، توسعه بار اورد. لیکن، هدایت منابع طبیعی بوسیله منابع انسانی میسر است. اینجا، کمیت کیفیت منابع انسانی فرایند توسعه موثرند. منابع طبیعی منابع انسانی کنش متقابل هستند، لذا، ارتقاء کمی کیفی منابع انسانی منابع طبیعی سرمایه، یک دوره زمانی تاثیر گذارد، ویژه اگر دولتها استراتژی خاصی پیش گیرند. طور مثال، انتخاب استراتژی توسعه اقتصادی مبتنی سازو کار بازار، مسئله بررسی تامین مالی ارتقاء منابع انسانی سوی دولت اهمیت تر کند. هر حال، اموزش ابزاری منابع انسانی طور کیفی ارتقاء دهد یک سرمایه گذاری خوب محسوب شود بازدهی اقتصادی اجتماعی دارد. هزینه مالی اموزش، حسب درجه توسعه یافتگی یک کشور (شاخصهای توسعه) متفاوت هرچه کشور توسعه نیافته تر باشد منابع مالی بیشتری گسترش اموزش نیاز دارد. شرایطی سایر بخشهای اقتصادی کسب اعتبارات بیشتر، توان مالی دولت تقلیل دهند. هنگام، نابسامانی تامین مالی اموزش، ممکن تخصیص نامناسب بودجه اموزش گردد مسئله غامض تر نماید. گزارش مسئله تخصیص بهینه بودجه اموزش ایران توجه چرخش سیاست اقتصادی حرکت سمت اقتصاد بازار، بررسی نماید.

2. تاریخ مختصر اموزش پرورش ایران

اموزش ایران، قدمتی دیرینه دارد. بررسی تاریخی اموزش، اختصار، دوره قبل ورود دین اسلام ایران نشان دهد اموزش اساس تعالیم دین زردشت، توسط جامعه والدین انجام شد. زمان حکومت ساسانیان (224 قبل میلاد 642 بعد میلاد) نخستین دانشگاه رشته پزشکی، فنی، علوم طبیعی اجتماعی تدریس کرد، پایه گذاری گردید.

بعد ورود اسلام ایران، مساجد، مکتب خانه حوزه علمیه، مراکز اصلی تعلیم تربیت شدند. دروس اصلی مدارس زمان، صرف نحو عربی منطق عموما فرزندان طبقات متوسط اموزش دیدند طبقات بالای جامعه فرزندان خویش معلم سرخانه استخدام کردند. چنین نظام قشربندی البته نظام کاستی پیش اسلام تفاوت اساسی کرده بود، فرزندان طبقات پایین تر، بویژه مناطق روستایی، ندرت سواد اموختند.

تاسیس مدارس جدید ابتدایی متوسطه، سبک اروپایی، مقارن مشروطیت سلطنت احمدشاه بود، هر چند که، پیش مقدمات تاسیس دارالفنون فراهم شده بود. ریشه تغییر نظام اموزشی اوایل دوره قاجاریه جنگهای ایران روس برمی گردد طی ان، رهبران جامعه تحولات غرب مطلع شدند عقد قراردادهایی مبادرت ورزیدند. اجزای قراردادها، ویژه قرارداد عباس میرزا انگلیس اعزام محصل خارج گرفت، زمینه ساز ورود اندیشه غرب عنوان یک حرکت غیردینی ایران باشد. وقوع انقلاب مشروطیت، ریشه تحولات اجتماعی ایران داشت، تغییر نظام اموزشی شکلگیری نهاد جدید اموزش سرعت گرفت. البته بعد سالهای 1313، ورود دوباره اندیشه دینی محافل محیطهای فرهنگی اموزشی سرعت رشد اندیشه سکولاریسم پهنه اموزش کاسته شد.

در دهه 1330 1340، عضویت ایران یونسکو، شرکت کنفرانسهای جهانی میزبانی کنفرانس وزیران اموزش پرورش دهه 1340 تهران، اموزش کاهش بیسوادی عنوان شاخص مهم توسعه عوامل درون زای برنامه اقتصادی اجتماعی گردید.

بعد انقلاب اسلامی، ساخت نهاد ا»وزش تغییر اساسی نکرد تنها اموزشهای مذهبی، غنای بیشتری یافت. امر، علاوه کارکرد اشکار جامعه ایران، دارای کارکرد پنهان باشد، عنوان مثال توان اموزش قوانین جدید مملکتی، احترام ارزشها، مقدسات دینی ارمانهای نظام جمهوری اسلامی ایران نام برد.

به هر حال، توسعه ارتباطات اگاهی پیشرفتهای ملل دیگر، تقاضای اموزشی نظام اموزش تاثیر زیادی گذارد.